Processos cognitius i epistemologia cognitiva

Piaget classifica els processos cognitius en 3 grans grups:

Primer trobem el grup de l’esquema on hi ha un conjunt estructural i idees preconcebudes on l’estructura mental representa aspectes del món i d’aquesta manera l’esquema ajuda a l’infant a saber com interectuar amb el món.

A continuació trobem l’assimilació que es composa del procés mental del subjecte que va incorporant nous coneixements als que ja té adquirits anteriorment. Durant aquest procés el subjecte crea una acció amb l’organisme sobre els diferents objectes per així poder passar a la següent fase que és l’acomodació. Durant aquesta fase es presenta la modificació del subjecte causat pels objectes del seu entorn. D’aquesta manera es modifica l’esquema d’acció.Tal com hem dit abans, estudiant l’espistemologia genètica de Piaget, coneixem la seva Teoria Cognitiva que està dividida en 4 fases segons les edats dels infants, un fet que s’utilitza molt per criticar a l’autor per crear masses classificacions tancades dels subjectes.

ETAPA SENSOMOTRIU

La primera etapa se l’anomena Sensomotriu que es desenvolupa dels 0 als 2 anys d’edat. En aquesta estapa es construieix el món amb els sentits de l’infant per això són molt importants activitats per motivar els sentits. Avui en diu totes les joguines destinades a aquesta edat solen tenir llums, colors i son per a que l’infant pugui desenvolupar-se igual que les activitats de les escoles bressol.

Durant la primera etapa es segueix contruint el món gràcies a l’instint dels primers anys amb els relfexos i la maduració personal que fa l’infant per adaptar-se al seu entorn. Aquí trobem tres tipus de reaccions circulars. Aquí podem vuere un extract d’uns apunts de psicologia on explica mitjançant dibuixos alguns exemples de reaccions circulars seguint la teoria de Piaget:

Que ocòrrer a les reaccions

	Característiques
Reaccions Primàries	Es van repetint experiències que entretenen i agraden a l’infant perquè criden la seva atenció.
Reaccions Secundàries	Es creen experiències tocant objectes i observen que succeeix. Es van desenvolupant els sentits del subjectes.
Reaccions Terciàries	Es repeteixen experiències i experiments que li agraden a l’infant er la seva curiositat i desrpés d’entendre objectes amb els que ja ha experimentat comença a buscar-ne de nous.

Els primers esquemes

Trobem els primers esquemes en aquesta fase. Es desenvolupa la memòria on es recorden imatges. S’imiten les conductes i s’utilitzen combinacions mentals per poder resoldre problemes simples com utilitzar una joguina per apropar un objecte.

ETAPA PREOPERACIONAL

Aquesta etapa és la següent de la sensomotriu. Es desenvolupa dels 2 als 7 anys. L’infant comença a representar la realitat mitjançant símbols. Aquests símbols no són totalment universals per tant no hem de caure en una única posició, ja que l’infant determinarà un significat o altre als símbols

Hi ha una funció simbòlica, s’adquireix el llenguatge durant el segon any a la vegada que hi ha un desenvolupament extraodinari de la intel·ligència i de la capacitat d’actuar amb els objectes, ja que hi ha millor organització. També podem fer referència durant aquesta etapa en el fet de que no es pugui centrar el pensament en més d’un aspecte dels objectes, no entenen el concepte de conservar les caracterítiques d’un objecte que canvi d’aparença. Un exemple seria el canvi d’objectes amb mateix volum.

OPERACIONS CONCRETES

Aquesta etapa es desenvolupa dels 7 als 11 anys on es comencen a conservar els números, els volums i les longituda en objectes que canviïn l’aparença, no com a l’etapa anterior.També s’adquireix l’habilitat de classificar objectes segons les seves característiques principals com per xemple, classificar objectes rodons i rectangulars, per colors...

També comença la famosa etapa dels ER QUES on el nen pregunta tot el que no entén del seu voltant.

S’indueix al pensament operacional ja que durant les etapes anteriors només s’ha tingut contacte amb els objectes de forma directe, majoritàriament jugant amb ells, en canvi durant aquesta etapa apareix el pensament operacional on l’acció és una pensament i es converteix en operació. Aquesta capacitat simbòlica facilita la interiorització i amb les representacions dels objectes que es coneixen.

ETAPA D’OPERACIONS FORMALS

http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/escola_inclusiva/dtap/modul_5/opera.jpg?w=278&h=231&tok=e1c48d

Aquesta és la última etapa segons l’epistemologia genètica i es desenvolupa a partir dels 11 anys cap endavant, seguint amb l’adolescència. Es comencen a raonar de manera lògica i s’intenten trobar solucons als problemes mitjançant diferents idees possibles, planificacions... S’estableixen relacions causals elaborant inferències i diferents hipòtesis. L’infant comença a deduir i analitzar si els seus pensaments són certs.

Comença l’idealisme amb les idees amb les que confia l’individu i també apareix l’egocentrisme amb la necessitat de sentir-se observat i de cridar l’atenció.

URL DE LES IMATGES :
http://image.slidesharecdn.com/cfakepathestadiosensoriomotriz-090803234414-phpapp01/95/reacciones-circulares-1-728.jpg?cb=1249361078
https://lh5.googleusercontent.com/-qPje68WNqpI/U4WbPYeCDFI/AAAAAAAAE8Q/UjK-HlLWL1Y/s400/20070926klpmatari_176_Ges_SCO.png
http://psicoequilibrium.files.wordpress.com/2013/02/operac.jpg?w=455